Repertorio bibliográfico de ciencias de la educación (página 2)

Es por ello que en lo que respecta a este aspecto se
puede decir que de los 6 438 documentos y 8 437 volúmenes
físicos en la colección, más 305
títulos en almacenamiento, para un total de 8 742 libros y
folletos; solo quedan en la actualidad, luego de los procesos de
higienización efectuados en nuestros locales, 4 840
títulos en el fondo de circulación, y 4 930
volúmenes en la colección, más 295
títulos en almacenamiento, para un total general de 5 225
libros y folletos.

Todo ello ha sido detectado gracias a los inventarios
realizados en los fondos documentales, donde las causas de los
detrimentos físicos pueden ser diversas, siendo
fundamentalmente en el deterioro de los mismos por plagas,
dándole con ello el proceso de selección negativa.
No se descartan causas como vandalismo o pérdida de los
documentos. Ascienden estas lesiones documentarias a 3 517 para
un estimado de $ 87 925.

Además la biblioteca posee un listado de Tesis en
opción a Master en Ciencias de la Educación
(Versión-1, 76 ej.), Tesis en opción a Master en
Ciencias de Dirección posee: versión-1, 35 Ej. ,
versión 2, grupo 1, 24 Ej.; versión 2, grupo2, 27
Ej. ; Versión 3, grupo 1, 26 Ej., Versión 3, Grupo
2, 34 Ej. Versión 3, Grupo3, 12 ej.

Misión, objeto social y objetivos
estratégicos del trabajo de la actividad científico
informativa de la biblioteca.

En este período de tiempo, con el cambio de la
nueva dirección de la biblioteca, se establecieron los
siguientes aspectos definidos a tener en cuenta en toda unidad
informativa y en dependencia de sus lineamientos principales de
la institución matriz, la comunidad de usuarios a los que
se destinan sus servicios, procesos y productos, así como
las necesidades informativas de los usuarios potenciales
delimitados. Los aspectos son:

Misión.

• Brindar servicios de información diferenciada
  a estudiantes, profesores e investigadores y personal
  dirigente para la satisfacción de necesidades
  formativas e informativas a través de recursos humanos
  y tecnológicos que contribuyen al perfeccionamiento de
  los planes y programas de la docencia y la
  investigación del CUSS.

Objeto social.

• Contribuir a la formación de profesionales
  integrales y revolucionarios identificados con la historia y
  las mejores tradiciones de la nación cubana,
  superándolos de manera continua y sistémica,
  contando para ello tanto con los recursos humanos preparados,
  y respaldados por un fondo bibliográfico según
  necesidades informativas de los usuarios potenciales, como la
  accesibilidad a recursos electrónicos, que permite
  desarrollar y promover la ciencia, la cultura y la
  innovación tecnológica; así como
  proporcionar los servicios bibliotecarios necesarios para
  transmitir y acrecentar el conocimiento de la comunidad
  universitaria principalmente y del público en general
  con la finalidad de dar respuesta a las necesidades
  informativas de nuestros usuarios.

Desarrollo

Nuestra época se caracteriza por ser la era de la
comunicación científica, y las bibliografías
son tipos de documentos destinados a la diseminación del
conocimiento en el proceso de la comunicación
científica .La bibliografía es una disciplina de
vital importancia en los tiempos modernos ya que es un valioso
instrumento para llegar a las fuentes del saber humano , se nos
presenta como una necesidad económica e intelectual de
primer orden , es la solución al problema al que se
enfrenta un investigador , maestro y, estudiante ya que al
disponer de todas las obras relacionadas con el tema que les
interesa es un ahorro considerable de tiempo , esfuerzo y dinero
ya que por otra parte no tendrían tiempo de examinar todo
lo que se publica diariamente sobre ella.

Se define bibliografía como la ciencia de los
libros desde el punto de vista de su descripción y su
clasificación, según Marcellin
Berthrlot.

Este término está estrechamente vinculado
a lo referido con bibliografía, referencias
bibliográficas, y a partir de estos realizar su
análisis y definición.

López Pourailly refiriéndose a este
término dice que: "es una lista en la cual se
describen las características editoriales de cada una de
las fuentes consultadas por el autor de un texto, sobre una o
más materias relativas al tema que él está
tratando.

las publicaciones que figuran en una
bibliografía deben estar descritas de tal manera que el
lector pueda identificarla sin error."

La técnica bibliográfica empleada
estudiada por la biblioteconomía conduce a los
repertorios, está vinculada al conjunto de procedimientos
y recursos para transformar el material con que se trabaja y se
reconocen como etapas de este proceso de investigación las
siguientes:

• 1. Investigación : Es profundizar
  y buscar elementos básicos sobre un tema especifico
  con el objetivo de cumplir un fin y llegar a conclusiones,
  trazar acciones, estrategias para elaborar un
  producto

• 2. descripción.: Es el proceso
  mediante el cual se describe desde el punto de vista formal y
  de contenido los documentos impresos a compilar. Esta mediado
  por un sistema de normalización. Aquí se
  analiza, se comenta, se juzgan los textos a compilar.
  Según Setién la compilación
  bibliográfica responde a las demandas sobre contenidos
  o sus documentos.

• 3. trascripción: Es necesario
  transformar el material con que se trabaja, del lenguaje del
  autor a un lenguaje autorizado por el sistema a quien sirve,
  además que sea accesible al usuario como instrumento
  intelectual. La bibliografía une el pensamiento del
  autor con el del lector.

• 4. clasificación: Es indizar,
  asignar una temática, una clase o sub. clase, ordenar
  los documentos que se están compilando con el fin de
  lograr un control bibliográfico y un producto
  informativo para su recuperacón.

Ley particular de la actividad
bibliográfica: La concatenación general y
regular que existe entre los elementos esenciales de la actividad
bibliográfica y las condiciones socioeconómicas.
Tal concatenación está mediada por las
características de la creación de documentos y por
el uso de la información sobre ellos o sus
contenidos.

Diseño
Bibliográfico del fondo Universidad de Girona, que se
encuentra en el CUSS

Por el contenido de los documentos: ESPECIALIZADO:
Porque registran únicamente la información sobre
una materia especifica, en este caso, es una bibliografía
temática, especializada en el tópico de
Educación.

Por el ámbito geográfico que abarca:
Nacional: Porque compila todo lo registrado o publicado
dentro de un estado independiente, en este caso, todos los
documentos fueron editados en España.

Según la fecha de los documentos: RETROSPECTIVO:
Porque los documentos que se compilan son anterior a la fecha de
la confección del repertorio.

Por la elección de los documentos: EXHAUSTIVO: Se
toman y se registran todos los títulos del fondo sobre la
temática seleccionada.

Por las fuentes documentales empleadas: PRIMARIAS: Se
utiliza el documento consultado directamente, el documento
físico, resultado de la previa búsqueda y
recuperación de la información.

Por el nivel de información del asiento:
ANALITICO O ANOTADO: Son los repertorios cuyos asientos poseen
anotaciones o resúmenes que aclaran el contenido del
documento o amplían la significación del
título.

Por la ordenación de los asientos: ALFABETICO DE
AUTOR: El objetivo principal del repertorio es dar a conocer los
nombres de los especialistas o críticos que han escrito
sobre un asunto y se priorizan y ordenan los doc. por el nombre
de ellos

Por el tipo de documento que compila: LIBROS: se utiliza
el doc. físico .

Puntos de acceso al ítem:

• 1. INDICE AUXILIAR DE COLECCIONES,

• 2. INDICE AUXILIAR DE EDITORIALES,

• 3. INDICE AUXILIAR DE MATERIAS

Se estudian las características del flujo
documental de este repertorio, se toma toda la población
constituida por 60 documentos bibliográficos a compilar,
con el objetivo de ofrecer un servicio más eficiente y de
complementar y servir de apoyo a las tesis de maestrías y
doctorados organizadas por la biblioteca del Centro Universitario
José Martí Pérez de S.S. .

El ordenamiento de los asientos bibliográficos en
el cuerpo del repertorio se realiza por alfabético de
autor y los puntos de accesos en orden alfabético
(índice de colecciones, índice de editoriales y de
materia)

Entre los temas más representativos se destacan:
Sociología en la educación (13), Métodos
pedagógicos (11), Educación – investigaciones
(10), la orientación educativa (9), la
psicopedagogía (8), Enseñanza Secundaria (7), y
Evaluación (Enseñanza) con 6 materias.

Después de hacer un conteo descriptivo se
concluye que la Editorial más destacada en la
producción de publicaciones es Alianza Editorial (6
)seguida de Ediciones Paidós (6), Editorial Horsori (6),
Editorial síntesis(5), Editorial LA Muralla(4), Ediciones
Morata(4) y ediciones Aljibe (4), y las menos representativas
,Ediciones Aprendizaje Visor(1),Ediciones Octaedro(1), Ediciones
Pirámides(1),Ediciones siglo XXI(1), editorial Ariel(1)
entre otras.

La colección más representativa es
la Colección Cuadernos de Educación (5), le
continua Colección Aprendizaje (4), y la colección
Temas de Educación. (4) y las menos repetitivas
son:

Colección Alianza Psicología, Aprendizaje
en Práctica, Colección Apuntes IEPS,
Colección Ariel Educación, Colección Aula
Abierta entre otras.

El cubrimiento temporal más significativo del
repertorio comprende los años: 1997-1999

Los autores más productivos y con mayor
frecuencia en las publicaciones son: Cesar Coll (3
Publicaciones), Antonio Bolivar, John Elliot, Victoria Gordilla,
Carlos Manero Font, y Juan Pozo Municio , estos con 2
publicaciones, los demás son autores de menor frecuencia
con solo una producción científica .

En las descripciones del cuerpo bibliográfico de
los asientos se utiliza el párrafo
francés.

El alcance del repertorio: Es una
bibliografía especializada destinada a profesionales e,
investigadores que cursan su Tesis de doctorado en Ciencias de la
Educación y también como material de consulta a
estudiantes que preparan su tesis de Grado.

Servicios que genera: Servicios
Bibliográficos, Búsqueda retrospectiva, y
DSI,

Las limitaciones: La no confección del
índice auxiliar Onomástico por el breve tiempo para
el trabajo de compilación bibliográfica en el que
se hizo necesario ejecutar el proceso de catalogación y
clasificación de los documentos.

Conclusiones

La bibliografía es un instrumento que apoya los
servicios informativos y satisface las necesidades y demandas de
los usuarios que acuden al sistema , permite conocer elementos de
los documentos que componen el fondo Pasivo creando puntos de
acceso directos y útiles para agilizar la búsqueda
y la recuperación de los documentos. Su propósito
es organizar servicios destinados a facilitar el trabajo
científico técnico ,principalmente en el campo de
la Ciencia de la Educación, dando a conocer la
producción de los documentos que compila.

Recomendaciones

• 1. Dar a conocer el resultado del trabajo en
  encuentros bibliotecológicos.

• 2. Socializar, difundir y promover en el Centro
  Universitario José Martí Pérez el
  conocimiento de este tipo de repertorio por el valor que
  representa para investigadores, profesores y estudiantes que
  realizan las tareas docentes y el doctorado en Ciencias de la
  Educación.

• 3. Confeccionar el Repertorio de Derecho,
  donado por la Universidad de Girona que carece actualmente de
  control bibliográfico en la biblioteca del
  CUSS.

• 4. Continuar trabajando en este repertorio en
  la confección de un índice
  Onomástico.

Bibliografía

Chávez Rodríguez, Juan A. Pedagogía
General . / Juan A. Rodríguez

Chávez, Amparo Suárez Lorenzo _ _ La
Habana : Editorial

Pueblo y Educación, 2005. 69 p.

Marí Lois, Juan. Educación y solidaridad /
Juan Marí Lois. _ _ La

Habana : Centro Félix Varela , 2003.
91p.

Pérez, Nuria E . Algunas experiencias del estudio
bibliométrico de la

bibliografía cubana p. 29 – 47. Biblioteca,
nr. 1- 2 (en .-dic .).

Vizcaya Alonso, Dolores. Fundamentos de la
organización de la

información / Dolores Vizcaya Alonso. _ _ La
Habana : Editorial

Félix Varela, 2004.

CIENCIAS DE LA
EDUCACION

Repertorio
bibliográfico

UNIVERSIDAD GIRONA EN LA BIBLIOTECA DE
LA UNIVERSIDAD DE SANCTI SPIRITUS, CUBA.

• 1. Álvarez Rojo, Víctor.
  Orientación educativa y acción orientadora :
  Relaciones

entre la teoría y la práctica. /
Víctor Álvarez Rojo. _ _ Madrid : Editorial
EOS,

1994. 259 p. _ _ ( Colección Fundamentos
Psicológicos) ISBN: 84-85851-54-

Consideraciones sobre el contexto de intervención
de la orientación

educativa en España. Orígenes de la
orientación como innovación

educativa, el proceso de aprendizaje, el desarrollo de
las organizaciones y

principios básicos para una acción
orientadora. 371.422

• 2. Alvermann, Donna E. Discutir para comprender
  : El uso de la discusión en el

aula / Donna E. Alberman , Deborah R. Dillon , David G.
Obrien . _ _ 2. ed .

_ _ Madrid : Eds. Aprendizaje Visor, 1998 . 93 p. _ _
(Colección

Aprendizaje ; 58) "monografía". ISBN:
84-7774-058-5

Procedimientos de evaluación de la
discusión y sus estrategia. Influencia

del contexto. Uso de la discusión para promover
la comprensión lectora. 371.37

• 3. Antúñez, Serafín .
  Claves para la organización de centros escolares
  .

Serafín Antúñez . _ _ 5. Ed . _ _
Barcelona : Editorial Horsori, 1998. 253 p._ _

( Colección Cuaderno de educación ; 13 )
ISBN : 84 – 8584 – 25 – 9 .

Temas sobre la organización escolar,
teorías y enfoques, la estructura organizativa de los
centros escolares, la innovación y cambios, la resistencia
al cambio de los centros escolares, la cultura organizativa y las
soluciones organizativas previas a las innovaciones
didácticas. 371.2

• 4.  Bolívar, Antonio. Los centros
  educativos como organizaciones que aprenden

/ Antonio Bolívar _ _ Madrid : Editorial La
Muralla, 2000. 252 p. _ _ (

Colección Aula abierta )

ISBN : 84 – 7133 – 695 – 2 . 371.13

Aprendizaje organizativo ante cambios educacionales.
Niveles de

aprendizaje y factores que incluyen en sus procesos .
Reconstrucción educativa.

• 5.  Bolívar , Antonio. Cómo
  mejorar los centros educativos / . Antonio
  Bolívar.

_ _ Madrid : Editorial síntesis , S.A. , 1999.
223 p. _ _ ( Colección didáctica

y organización escolar ) . ISBM : 84 – 7738
– 637 -1 .

Propuestas prácticas para mejorar los centros
educativos, cambios,

innovación, estrategias y la cultura organizativa
cómo factor resistente al cambio. 371.84

• 6.  Bonals, Joan . El trabajo en equipo del
  profesorado / Joan Bonals . _ _

Barcelona : Editorial Grao, 1997 . 116 p. _ _
(Colección Biblioteca de

Aula ; 101 ) ISBN : 84 – 7827 – 134
-1

El trabajo en grupo y las relaciones interpersonales del
profesorado para

una docencia

Eficaz. 371.148

• 7.  Bruer, John T . Escuela para pensar : Una
  ciencia del aprendizaje en el

aula. / John T . Bruer, trad. Pilar Pineda Herrero _ _
España : Eds. Paidós ,

1999 . 319 p . (Colección

Temas de Educación ; 37 ) ISBN : 84 – 493
– 0173 -4

La investigación cognitiva, su importancia en el
cambuí educativo. El

aprendizaje en la transformación del
conocimiento.Interacción estudiante

profesor. 371.302

• 8.  Bruner , Jorome. Actos de significado :
  Más allá de la Revolución /

Jerome Bruner : Trad. C. Gomez Crespo _ _ Madrid :
Alianza Editorial,

1998, 153 p. _ _ Colección Psicología y
Educación ) : Título Original

Acts of Meaning . ISBN 84 – 206 . 7919 –
4

La psicología cognitiva . El proceso de
construcción del significado.

Psicología cultural y popular. 370.15

• 9.  Cazden, Courtney B. El discurso en el aula
  : El lenguaje de la enseñanza y

del aprendizaje / Courtney B. Cazden trad, Gonzalo
Hernández _ _

Barcelona : Eds Piadós, 1991. 298 p.
(Colección Temas de Educación

) : Título original Classroom : Discourse The
lenguaje of Teoching

Incluye Índice de autores, índice
analítico . ISBN: 84 – 7509 – 699 –
9

La expresión de la identidad y actitudes , del
que habla formas de

conversación. Estudio de los fenómenos
liguístico en ámbito escolares.

378.17

• 10.  Claxton, Guy. Educar mentes curiosas : El
  reto de la ciencia en la

escuela / Guy Claxton , trad. Genís
Sánchez Barberán . _ _ Madrid :

Eds. Visor Distribuciones, SA,1994. 185 p. _ _
(Colección Aprendizaje;

101). ISBN: 84-7774-101-8.

La enseñanza de la ciencia , especialmente en los
centros de

segunda enseñanza y centrada en los procesos de
aprendizaje.

370.13

11. Coll Cesar. Conocimiento psicológico y
práctica educativa : introducción

a las relaciones entre psicología y
educación . / Cesar Coll. _ _ 1.ed. _ _

España : Editorial Barcanova, 1989. 363 p. _ _
(Colección Barcanova

Temas Universitarios). Incluye bibliografía.
ISBN: 84-7566-470-9.

La Psicología en la educación. Practica
educativa. Procesos

Educativos. Investigación psicológica
370.15

12. Coll César . Psicología de la
instrucción : La enseñanza y el aprendizaje
en

la educación secundaria. _ _ Barcelona :
Editorial Horsori, 1999. 205p.

_ _ (Colección Cuadernos de educación)
ISBN: 84-85840-75-5.

Procesos de enseñanza y aprendizaje en la
educación secundaria. Papel

de la motivación en el aprendizaje. Cambios
psicosociales del alumnado, in

tereses y motivaciones que acompañan estos
cambios . Evaluación de

estrategias de aprendizaje. 370.15

• 13. El constructivismo en el aula / Cesar Coll
  … [et al.] _ _ 11 ed. _ _ Barcelona :

Editorial Grao de servies pedagogies, 1999. 186 p. ISBN:
84-7827-156-2

Se enmarca en el proceso de enseñanza y
aprendizaje a través de una

concepción constructivista para desarrollo
personal del alumno, donde

intervienen no sólo el sujeto que aprende sino
también la interacción social.

371.3

• 14. Los Contenidos de la reforma :
  Enseñanza y Aprendizaje de conceptos,

procedimientos y actitudes / Cesar Coll … [ et
al. ] _ _ Madrid : Eds.

Grupo Santillana, S.A , 1992. 202p. ISBN:
84-294-3589-1

Enseñanza y aprendizaje en la educación
escolar, procedimientos.

actitudes, estrategias y evaluación del
aprendizaje .La actual reforma en el

sistema educativo español. 371.3

• 15. La Educación en el siglo 21 : Los
  retos del futuro inmediato / Coord.

Francisco Imbernón … [et al. ] _ _ 2.ed. _
_ Barcelona : Editorial Grao,

• 1999. 180p. _ _ (Colección Biblioteca de
  aula; 136). ISBN : 84-7827-210-0

• Búsqueda de alternativas educativas para el
  futuro. 370.41

  • 16. Edwards, Dereck. / El Conocimiento
    compartido : El desarrollo de la

  comprensión en el aula . / Dereck Edwards ,
  Niel Mercer. _ _ 1. reimpr., _ _

  Barcelona : Eds. Paidós Ibérica ,
  1994. 215p. _ _ (Colección Temas de

  Educación; 9 ) Título original :
  Common Knowledge. The development of

  understanding in the classroom. Incluye referencias
  bibliográficas e índice

  analitico . ISBN : 84-7509-492-9

  Experiencia de conocimiento compartido entre
  maestros y alumnos

  Medios audiovisuales en clases. Métodos de
  enseñanza, estructura de la

  educación 370.15

  • 17. Eisner, Elliot W . El ojo ilustrado :
    Indagación cualitativa y mejora de la

  práctica educativa / Elliot W. Eisner ; trad.
  David Cifuentes. _ _ 1.ed. _ _

  Barcelona : Eds. Paidós, 1998 305p. __
  (Colección Paidós Educador; 125)

  Incluye bibliografías e indice
  analítico ISBN: 84-403-0477-6.

  Practica educativa, investigación cualitativa
  , diseño de política

  educativa para mejorar la enseñanza en las
  escuelas 370.15

  • 18. Elliot , John. El Cambio educativo
    desde la investigación – acción /
    John

  Elliot, trad. Pablo Manzano . _ _ 3.ed., 3 reimpr. _
  _ Madrid : Eds. Morata,

  S.A, 2000. 190p. Titulo original : Action research
  for educational change

  ISBN: 84-7112-383-5.

  Estrategia profesional de los docentes
  universitarios para el desarrollo.

  Innovaciones educativas. Rol fundamental de la
  investigación-acción en la

  promoción de la calidad docente en marcos de
  enseñanza. 370.88

  • 19. Elliot, John. La
    investigación-acción en educación /
    John Elliot ; trad. Pablo

  Manzano. _ _ 3.ed. _ _ Madrid : Eds. Morata, 1997
  332p. _ _ (Colección

  Pedagogía : Manuales) ISBN :
  84-7112-341-X

  Proceso de renovación pedagógica.
  Temas educativos tratados y

  debatidos buscando alternativas. 371.3

  • 20. La Enseñanza y el aprendizaje de
    estrategias desde el currículo / Coord.

  María Luisa Pérez Cabaní
  … [et al.] _ _ 1.ed _ _ Girona (Barcelona)
  :

  Editorial Horsori, 1997 195p. _ _ (Colección
  Cuadernos para el análisis; 10)

  La biblioteca posee dos ejemplares. ISBN:
  84-85840-61-5

  La Enseñanza aprendizaje. Estrategias.
  Profesor/ alumno .El proyecto

  curricular para la enseñanza y el aprendizaje
  371.3

  • 21. Las Escuelas eficaces : claves para
    mejorar la enseñanza / David Reynolds

  … [etal.] ; trad. Sheila Ingrisano. _ _
  España : [s.n.] ,1996 . 174 p. _ _

  (Colección Aula 21 Santillana ) ISBN :
  84-294-5344-X.

  Eficacia escolar. Características de una
  escuela buena, renovación

  escolar. Bases de conocimientos de mejora de la
  escuela. 373.741

  • 22. Fernández Berrocal, Pablo. La
    Interacción social en contextos educativos.
    /

  Pablo Fernández Berrocal , Comps.
  María Angeles Melero Zabal. _ _ 1.ed.

  _ _ Eds. Siglo 21, 1995. 419p. ISBN:
  84-323-0864-1.

  Análisis de los procesos de
  interacción adulto-niño y niños entre
  sí en

  diversos contextos (Familia-escuela) explorando sus
  limitaciones y

  posibilidades. A la vez que recoge diversas
  aproximaciones metodológicas.

  370.1934

  • 23. Fernández Sierra , Juan.
    Educación cualitativa de programas de
    educación

  para la salud : Una experiencia hospitalaria / Juan
  Fernández Sierra. _ _

  Málaga : Eds. Aljibe, 1992. 201 p. Incluye
  Bibliografía. ISBN: 84-87767-04-4 .

  La Educación de programas de la salud ,
  evaluación externa y cualitativa

  de un programa de educación en un hospital
  español por técnicos

  sanitarios a personas con una enfermedad
  crónica. 614

  • 24. La Formación de profesionales de
    apoyo al sistema educativo : Perfiles y

  servicios. / Javier Galarreta Lasa… [et al.]
  _ _ Donosita : EREIN, 1999. 316

  p. ISBN: 84-7568-833-0.

  La formación de profesionales de apoyo al
  sistema educativo en el

  marco de una escuela comprensiva que respalde y
  solucione necesidades

  educativas de primer orden. 314.6

  • 25. Frawley, William. Vygotsky y la ciencia
    cognitiva / William Frawley. _ _ Eds.

  Paidós Ibérica, SA. _ _ Barcelona :
  Editorial Paidós,1999. 363 p. ISBN: 84-

  4936-0742-02.

  Aborda la teoría Vygotskyana y el modelo
  computacional de la ciencia

  cognitiva centrándose en el estudio del
  lenguaje. 370.15

  • 26. Garcías Pastor, Carmen. Una
    Escuela común para niños diferentes :
    La

  integración escolar / Carmen Garcías
  Pastor. _ _ 1.ed. _ _ Barcelona :

  Promociones y publicaciones universitarias SA,1993
  312 p. _ _ (Colección

  Universitaria ; 44) ISBN: 84-477-0075-5.

  Cambios en la educación especial : el
  diagnóstico , el currículum, la

  enseñanza y la organización escolar.
  371.9

  • 27. Gordillo, Victoria María. Manual
    de orientación educativa. / María
    Victoria

  Gordilla. _ _ 1ed.,1 reimpr. _ _ Madrid : Alianza
  Editorial, 1993 211p. _ _

  (Colección Alianza Universidad textos). ISBN:
  84-206-8121-0.

  La orientación como ciencia , conceptos,
  enfoques teóricos, la práctica ,

  el rol con el centro educativo y el proceso
  educacional. 371.404

  • 28. Gordillo, Victoria Maria.
    Orientación y comunidad : La responsabilidad
    social

  de la orientación / María Victoria
  Gordillo. _ _ Madrid : Alianza

  Editorial,1996 279p. ISBN: 84-206-2836-0.

  Relación que se establece entre la familia y
  la orientación educativa con

  el objetivo de la ayuda que requiere el alumno .
  371.4

  • 29. Hacia una educación de calidad :
    Gestión, instrumentos y evaluación
    /

  Ramón Pérez Juste … [et al.] _
  _ Madrid : Eds. Narcea, 2000. 156p. ISBN:

  84-277-1300-2.

  El Proceso de calidad en la educación.
  Gestión de la calidad,

  instrumentos y evaluación entre otros temas.
  371.3

  • 30. Illán Romeo, Nuria . La
    diversidad y la diferencia en la
    educación

  secundaria obligatoria: retos educativos para el
  siglo 21 / Nuria Illán

  Romeo, Alfonso García Martínez _ _
  Málaga : Eds Aljibe, 1997. 320p.

  _ _. (Colección Persona, escuela y sociedad)
  ISBN : 84-87767-76-1

  Cómo educar, modelos educacionales, la
  diversidad en la educación

  secundaria , el aprendizaje cooperativo. Posiciones
  y teorías pedagógicas

  de nuevos modos de abordar la diversidad.
  373.1

  • 31. Intervención educativa y
    diagnóstico psicopedagógico / Eulalia
    Bassedas …

  [et al.] ; trad. Cristina Domínguez _ _ 1 ed.
  5 reimpr. _ _ Barcelona : Eds.

  Paidós, 1991 152 p. Titulo original :
  Intervention educative diagnostic

  psicopedagogic. Incluye bibliografía. ISBN:
  84-7509-689-1.

  Relación entre el psicólogo y el
  maestro. Interrelación de la familia y la

  escuela .Elementos fundamentales del
  diagnóstico psicopedagógico

  370.15

  • 32. Intervención
    Psicopedagógica y currículum escolar /
    Beltrán Hera , Jesús A. …

  [et al.] _ _ Madrid : Eds. Pirámide, 2000.
  316p. _ _ (Colección Psicología)

  ISBN: 84-3681-429-3.

  Se plantean diversos problemas educativos y se
  ofrecen respuestas

  relacionadas con el proceso de
  enseñanza-aprendizaje : la evaluación y
  la

  calidad educativa. 370.15

  • 33. Jiménez, Paco. Educación
    especial e integraciónescolar y social en Cuba
    /

  Paco Jiménez. _ _ MÁLAGA : Eds.
  Aljibe,1999 378p. _ _ (Colección

  Biblioteca de Educación) ISBN :
  84-87767-98-2.

  La educación especial en Cuba. La experiencia
  cubana respecto a la

  búsqueda de soluciones a los problemas
  educativos. Conceptos,

  metodología

  , y reflexiones. 371.9

  • 34. Marcelo Garcías , Carlos.
    Asesoramiento curricular y organizativo en

  educación / Coord. Carlos Marcelo
  García, Julián López Yañez. _ _ 1
  ed. _

  _ Barcelona : Editorial Ariel, 1997 394p.
  (Colección Ariel Educación)

  " Bibliografía" : p. 393-394. ISBN:
  84-344-2614-5.

  Proceso de asesoramiento curricular y organizativo
  dirigido a estudiantes y

  profesionales que trabajan apoyando procesos
  educativos. Funciones del

  asesor educativo .Características y perfiles.
  375

  • 35. Mc Kernan, James.
    Investigación-acción y currículum :
    métodos y recursos

  para profesionales reflexivos. / James
  Mc Kernan . _ _ Madrid : Eds. Mo

  rata, 1999. 309p. . _ _ (
  Colección Pedagogía ) Título original :
  currículo

  Action Research. Incluye índice
  de autores y de materias. ISBN : 84-7112-

  438 -6.

  Investigación y acción
  curricular. Investigación –acción .
  Antecedentes

  históricos y filosóficos.
  El profesor como investigador social. 371.42

  • 36. Monereo Font, Carles. El
    Asesoramiento psicopedagógico : una

  prespectiva profesional y
  constructivista. / Carles Monereo Font ; Isabel

  Solí Gallart. _ _ 1. ed., 1.
  reimpr _ _ Madrid : Eds. Alianza Editorial, S.A .

  1997 . 533 p. ISBN :
  84-206-8194-6.

  El asesoramiento
  psicopedagógico. Enfoque constructivista de
  la

  educación en España,
  dimensiones críticas, funciones y relaciones
  con

  otros sistemas. 370.15

  • 37. Monereo Font, Carles.
    Estrategias de aprendizaje. / Carlos Monereo Font
    ;

  trad. Sonia Sánchez Busquis _ _
  Catalunya : Eds. Universitat Oberta, 346

  p. _ _. (Colección Aprendizaje;
  136). Incluye bibliografía. ISBN : 84-7774-

  136-0.

  Estrategias de aprendizaje.
  Evaluación. Conceptos. La formación
  del

  profesorado para enseñar
  estrategias de aprendizaje. 370

  • 38. Mufti In am, AL. La educación
    encierra un tesoro : Informe a la UNESCO de

  La Comisión Internacional sobre
  la educación para (…) / In am Al

  Mufti…[et al.] _ _ Madrid :
  Santillana Eds. UNESCO , 1996. 318 p. ISBN :

  92-3-303274-4 (UNESCO) _ ISBN :
  84-294-4978-7 (Santillana).

  Este libro pretende dar a los
  jóvenes el lugar que le corresponde, y
  hacer

  de la educación una experiencia
  global que se desarrolle a lo largo de

  toda la vida del individuo. Reflexiona
  sobre la educación en el siglo XXI,

  como puede la educación preparar
  a las nuevas generaciones en un

  mundo en constante conmoción.
  370.11

  • 39. Pérez Gómez, Angel I. La
    cultura escolar en la sociedad neoliberal. /

  Angel I Pérez Gómez._ _.
  España : Eds. Morata , s.l , 998. 319 p. _
  _

  (Colección Pedagogía).
  ISBN : 84-7112-431-9.

  La escuela como cultura, cultura
  social, crítica, institucional, académica
  y

  experiencial. Aspectos que componen
  cada uno de ellos y que interactúan

  en el espacio escolar y condicionan los
  procesos de enseñanza-

  aprendizaje. 370.11

  • 40.  Pozo Municio, Juan
    Ignacio. Aprendices y maestros : la nueva
    cultura

  del aprendizaje. / Juan Ignacio Pozo
  Municio _ _ Madrid : Alianza

  Editorial , 1998. 383 p. _ _
  (Colección Alianza Psicología minor ; 18
  )

  Incluye índice temático.
  ISBN : 84-06-7718-3.

  El aprendizaje. Sus condiciones,
  resultados y procesos. El aprendizaje

  humano y los problemas que enfrentan
  docentes y alumnos. La

  psicología cognitiva del
  aprendizaje. 378.17

  • 41.  Pozo, Juan Ignacio. El
    aprendizaje estratégico : enseñar a
    aprender

  desde el curriculo. _ _ Madrid : Grupo
  Santillana de ediciones , 1999. _ _

  ( Aula XXI, Santillana ; 70 ). Incluye
  índice temático. ISBN :
  84-94-6228-7.

  Aprendizaje de los contenidos
  curriculares. Procedimientos y estrategias.

  Saber Aprender . Teorías.
  370.152

  • 42. Psicología de la
    instrucción : La enseñanza y el aprendizaje
    en la

  educación secundaria. /
  César Coll … [ et al ] . _ _ 2. ed. _
  _

  Barcelona : Editorial Horsori ,
  2000. 205 p. _ _ (Colección Cuadernos

  de Educación ). ISBN :
  84-85840-75-5.

  Procesos de enseñanza y
  aprendizaje en la educación secundaria ,

  la motivación en el aprendizaje,
  los cambios psicosociales del

  alumnado. Evaluación de
  estrategia de aprendizaje. 370.15

  • 43. Repetto Talavera, Elvira .
    Orientación educativa e
    intervención

  psicopedagógica . / Elvira
  Repetto Talavera, Victoriano Rus Arega ,

  Jaime Puig Balaguet _ _ 1. ed. ; 2
  reimpr. _ _ Madrid : Universidad

  Nacional de Educación a
  Distancia, 1998 , 937 p. ISBN 84-362-3147-3.

  Principios que fundamentan la
  orientación educativa. Investigación

  evaluativa como instrumento de progreso
  profesional del orientador.

  Aspectos institucionales y funcionales
  de la orientación. 370.15

  • 44. Rodrigo, María
    José. Familia y desarrollo humano. / María
    José Rodrigo,

  Jesús Palacios. (coords.) _ _ 1.
  ed. , 1 reimpr. _ _ Madrid : Alianza

  Editorial, s.a . 1 2000. 569 p. _ _
  (Colección Psicología y Educación )
  ISBN: 84-206-8173-3.

  Funciones de la familia en el contexto
  social, el rol de la familia en el

  proceso enseñanza-aprendizaje,
  los procesos psicológicos y educativos

  implicados. Intervención
  psicopedagógica en el contexto familiar.
  306.87

  • 45. Rodríguez Romero,
    María Mar. El asesoramiento en Educación. /
    María

  Mar Rodríguez Romero _ _ Eds
  Aljibe, sl , 1996. , 115 p. _ _ ( colección

  Biblioteca de Educación ) . ISBN
  : 84-87767-54-0

  El asesoramiento como una
  práctica educativa, características , y
  su

  utilidad en la formación
  permanente del profesorado,y el rol profesional
  del

  asesor. 370.71

  • 46.  Saint Onge, Michel. Yo Explico, pero
    ellos ¿ Aprenden? / trad. Michel Saint

  Onge, Enríque Hurtado _ _ Canada
  : Eds. Mensajero, 1997. 199p. _ _

  (Biblioteca de Pedagogía)ISBN:
  84-271-2081-8.

  Obra dirigida a profesores y
  orientadores pedagógicos y estudiantes de

  nivel superior. Formación sobre
  las relaciones enseñanza-aprendizaje.

  Introducción a la
  psicopedagogía desde la perspectiva del acceso
  al

  conocimiento. 370.3

  • 47.  Sánchez Miguel, Emilio.
    Comprensión y redacción de textos :
    Dificultades y

  ayuda / Emilio Sánchez Miguel _
  _ 2.ed._ _ Barcelona : Editorial EDEBÉ ,

  1998. 273 P. _ _(Colección
  Innova ; 4) " Bibliografía" p. : 273 – 278
  ISBN:

  84-236-349-2.

  La comprensión de textos y de
  expresión por escrito de alumnos de

  primaria, secundaria.
  Elaboración de textos. Procedimientos y
  procesos

  implicados en la comprensión.
  371.3

  • 48.  Sánchez Palomino , Antonio . De
    la integración a la escuela para todos
    /

  Antonio Sánchez Palomino,
  José J. Garrión Martínez,
  Fernándo Peña Fiel

  Martínez _ _ España :
  Grupo Editorial Universitario, 2001. 421 p. ISBN:
  84-

  8491-001-6.

  Es un paradigma que comprende a toda la
  comundad escolar con el

  objetivo de lograr una diversidad de
  enseñanza-aprendizaje que permita

  mejorar la calidad de los futuros
  profesionales. 371.9

  • 49.  Sánchez Vidal, Alipio.
    Psicología comunitaria : Bases conceptuales
    y

  métodos de intervención.
  / Alipio Sánchez Vidal. _ _ 1.ed. _ _ Barcelona
  :

  EUB , 1996 648 P. _ _ (Colección
  Psicología y Educación : 20) Incluye

  referencias y bibliografías.
  ISBN: 84-89607-53-2.

  Comunidad. Conceptos y ámbito.
  Psicología comunitaria. Definiciones y

  Características Métodos y
  estrategias de intervención básica.
  301.15

  • 50.  Santos, Miguel Ángel. Hacer
    visible lo cotidiano: Teoría y práctica de
    la

  evaluación cualitativa de los
  centros escolares _ _ 3. Ed. _ _ Madrid :

  Eds. Akal, 1993 207 p. _ _ (Serie
  Pedagogía; 137) La biblioteca posee

  dos ejemplares. ISBN:
  84-7600-651-9.

  Respuestas teóricas y
  estrategias metodológicas que hacen del

  proceso evaluador una rigurosa
  investigación de la realidad escolar.

  370.15

  • 51.  Solé , Isabel.
    Orientación educativa e intervención
    psicopedagógica. /

  Isabel Solé. _ _ Barcelona :
  Editorial Horsori, 1998. 255p. _ _
  (Colección

  Cuadernos de Educación; 28)
  ISBN: 84-85840-74-7.

  La intervención
  psicopedagógica .Origen y evolución.
  Diversos

  enfoques y modelos , su presencia en
  centros educativos . El

  psicopedagogo como promotor de cambio
  370.15

  • 52.  Stodolsky, Susan S. La Importancia del
    contenido en la enseñanza :

  actividades en las clases de
  matemática y ciencias sociales / Susan S.

  Stodolsky. _ _1.ed. _ _ Barcelona :
  Eds. Paidós Ibérica S.A, 1991 216 p.

  Titulo original: The subject matters.
  Classroom activity in math and social

  studies.

  Investigación educative : un
  estudio acerca de la interacciónes entre

  las formas de instrucción, los
  niveles de la implicación estudiantil y los

  contenidos 371.302

  • 53.  Stoll Louise. Para cambiar nuestras
    escuelas : Reunir la eficiencia y la

  mejora / Louise Stoll , Dean Fink _ _
  1.ed _ _ España : Eds. Octaedro,

  1999. 310 p. _ _ (Serie Cambiar la
  Educacion / A. Hargreaves : Colección

  Repensar la educación ;6 ) ISBN:
  84- 8063- 380- 8.

  Experiencia de innovación y
  cambio realizada en Toronto en centro de

  primaria y secundaria . El liderazgo ,
  enseñanza- aprendizaje y cultura.

  371.3

  • 54.  Tomar apunte: Un enfoque
    estratégico / Coord. Carles Monereo Font…
    [et

  al.] _ _ Madrid : libros, 2000 247 p. _
  _ (Colección Aprendizaje en

  Práctica; 2) ISBN :
  84-7774-171-9.

  Orientación para profesores,
  tutores y estudiantes sobre cómo, cuándo
  y

  por qué enseñar a tomar
  notas y apuntes. Principales dificultades.

  Estrategias. 371.39

  • 55.  Torres Ramírez, Isabel de.
    Información y documentación en secundaria
    :

  para qué , dónde y
  cómo utilizarla / Isabel de Torres Ramírez,
  Isabel

  Martínez Santos , María
  de Unzá. _ _ Madrid : Eds. Narcea S,A , 1995.
  72

  P. _ _ (Colección Apuntes IEPS)
  ISBN : 84-277-1139-5

  Investigación y experiencia
  educativa realizada por equipos de

  profesores .La auto
  documentación, guías didácticas,
  técnicas

  documentales, referencias
  bibliográficas y otros temas al día.
  373.19

  • 56.  Vila, Ignasi. Familia , escuela y
    comunidad / Ignasi vila. _ _ 1.ed _ _

  Barcelona: Editorial Horsori , 1998
  211p. _ _(Colección Cuadernos de

  Educación; 26) ISBN:
  84-85840-71-2.

  Prácticas educativas familiares,
  prácticas educativas escolares y su

  relación con otras
  prácticas. La comunidad implicada en el
  análisis sobre

  las relaciones familia-escuela
  371.1

  • 57. Volver a pensar la
    educación : Política, educación y
    sociedad(Congreso

  Internacional de Didáctica) / F.
  Alfiere… [et al.], trad. Pablo Manzano. _ _

  1. ed., 1.reimpr. _ _ Madrid : Eds
  Morata SL, 1992 t. _ _ (Colección

  Educación Crítica) La
  biblioteca posee los ts. : 1,2 ISBN: 84-7112-402-5

  Reflexiones sobre la realidad educativa
  , ideas y prñacticas desde un pto de vista
  intelectual, ético y práctico 370.5

  • 58.  Wentsch , James V. Voces
    de la mente : un enfoque sociocultural para el

  estudio de la acción mediada /
  James V. wentsch , trad. Adriana

  Silvestri. _ _ Madrid : Eds. Visor
  Distribuciones , S.A , 1993 185p. _ _

  (Colección Aprendizaje; 92)
  ISBN: 84-7774-092-5.

  Diálogo de investigación
  dedicado a estudiar la relación existente

  entre los procesos mentales , humanos y
  el contexto cultural, histórico e

  institucional. La Acción mediada
  enfoca a Vygotsky y a otros autores

  soviéticos. 375.6

  • 59.  Willis , Paul. Aprendiendo a trabajar
    / PAUL Willis , trad. Rafael Feito._ _ 1ed.,

  1.reimpr _ _ España : Eds. Akal,
  1983. 223p. _ _ (Serie Educación /

  Mariano Fernández enguita; 118)
  Título original: How working learning to

  labour. How working class kids get
  working class job. ISBN : 84-7-600-296-3

  La escuela y el trabajo de los chicos
  no académicos de la clase obrera.

  Etnografía , cultura.Elementos
  técnicos y análisis 331

  • 60.  Woods, Peter. La escuela por dentro :
    la etnografía en la
    investigación

  educativa / Peter Woods; trad. Marco Aurelio
  Galmarini _ _ 1.ed.,

  4.reimpr. _ _ Barcelona : Eds. Paidós, 1987
  213p. _ _ (Colección Temas

  de Educación; 2) Titulo original : Inside
  school. Incluye bibliografía. ISBN:

  84-7309-442-2

  Enseñanza y la etnografía como forma
  del proceso educativo.

  Investigación etnográfica en los
  últimos años 370.4

  

  

  A

  • 1. Colección Alianza
    Psicología ; 40

  • 2. Colección Alianza Universidad;
    27,28

  • 3. Colección Aprendizaje ;
    2,10,37,58

  • 4. Colección Aprendizaje en
    Práctica ; 54

  • 5. Colección Apuntes I.E.P.S ;
    55

  • 6. Colección Ariel Educación
    ; 34

  • 7. colección Aula Abierta ;
    4

  • 8. Colección Aula XXI Santillana ;
    21,41

  B

  • 1. Colección Biblioteca de Aula;
    6,15

  • 2. Colección Biblioteca de
    Educación ; 33, 45

  • 3. Colección Biblioteca
    Pedagogía ; 46

  C

  • 1. Colección Cuadernos de
    educación ; 3,12,42,51,56

  • 2. Colección Cuadernos para el
    Análisis ; 20

  D

  • 1. Colección Didáctica y
    organización Escolar ; 5

  E

  • 1. Colección Educación
    Crítica ; 57

  F

  • 1. Colección Fundamentos
    Psicopedagógicos ; 1

  I

  • 1. Colección Innova ; 47

  P

  1. Colección Paidós Educador ;
  17

  • 2. Colección Pedagogía ; 35
    ,39

  • 3. Colección Pedagogía :
    Manuales ; 19

  • 4. Colección Persona , escuela y
    sociedad ; 30

  • 5. Colección Psicología ;
    32

  • 6. Colección Psicología y
    Educación ; 8,44,49

  T

  • 1. Colección Temas de
    Educación; 7,9,16,60

  R

  • 1. Colección Repensar la
    Educación ; 53

  U

  • 1. Colección Universitas ;
    26

  S

  1. Serie Cambiar la Educación ; 53

  • 2. Serie Educación ; 59

  • 3. Serie Pedagogía ; 50

  

  A

  1. Alianza Editorial ; 8,27,28,36,40,44

  E

  • 1. Ediciones Akal ; 50,59

  • 2. Ediciones Aljibe ;
    23,30,33,45

  • 3. Ediciones Aprendizaje Visor ;
    2

  • 4. Ediciones Grupo Santillana ; 14,
    41

  • 5. Ediciones Mensajero; 46

  • 6. Ediciones Morata ; 18
    ,19,35,57

  • 7. Ediciones Narcea ; 29,55

  • 8. Ediciones Octaedro ; 53

  • 9. Ediciones Paidós; 7, 9, 17,
    25,31,60

  • 10. Ediciones Paidós Ibérica
    ; 16 , 52

  • 11. Ediciones Pirñamides ;
    32

  • 12. Ediciones Promociones y Publicaciones
    Universitarias ; 26

  • 13. Ediciones Siglo XXI ; 22

  • 14. Ediciones Universitat Oberta;
    39

  • 15. Ediciones Visor Distribuciones ; 10,
    58

  • 16. Editorial Ariel; 34

  • 17.  Editorial Barcanova ; 11

  • 18. Editorial EDEBÉ ; 47

  • 19. Editorial EOS; 1

  • 20. Editorial Grao ; 6,13,15

  • 21. Editorial Horsori ;
    3,12,20,42,51,56

  • 22. Editorial La Muralla ; 4

  • 23. Editorial Síntesis ;
    5

  • 24. EREIN ; 24

  • 25. EUB ; 49

  G

  • 1. Grupo Editorial Universitario ;
    48

  • 2. Grupo Santillana de Ediciones ;
    41

  L

  1. Libros; 54

  P

  • 1. Promociones y Publicaciones
    Universitaria; 26

  S

  • 1. Santillana Ediciones UNESCO ;
    38

  U

  1. Universidad Nacional de Educación a
  Distancia ; 43

  

  A

  • 1. APRENDIZAJE ; 4, 7,13 , 32,
    37

  C

  • 1. CIENCIA – ESTUDIO Y
    ENSEÑANZA ; 10, 52

  • 2. CIENCIAS SOCIALES – ESTUDIO Y
    ENSEÑANZA ; 52

  E

  • 1. EDUCACION CIENTIFICA ; 10

  • 2. EDUCACION DE NIÑOS ;
    22,26

  • 3. EDUCACION – ESPAÑA ; 1 ,
    36

  • 4. EDUCACION ESPECIAL ; 26

  • 5. EDUCACION INTEGRAL ; 48

  • 6. EDUCACIÓN – INVESTIGACIONES
    ; 7 ,17 ,18 , 19, 35 , 43 ,52 , 55 , 58 , 60

  • 7. EDUCACION LABORAL; 59

  • 8. EDUCACION – METODOS EXPERIMENTALES
    ; 26

  • 9. EDUCACION PERMANENTE ; 38

  • 10. EDUCACIÓN – PROGRAMA DE
    ENSEÑANZA ; 20 , 32 , 34 , 35 , 41

  • 11. EDUCACION – PROPOSITOS Y PUNTOS
    DE VISTA ; 15 , 27 , 30 , 38 , 48

  • 12. ENSEÑANZA ; 4, 6 , 7 , 9 , 13 ,
    20 , 32 , 39 , 44 , 52 , 57

  • 13. ENSEÑANZA – DIRECCION Y
    ORGANIZACIÓN ; 2

  • 14. ENSEÑANZA ESPECIAL – CUBA;
    33

  • 15. ENSEÑANZA OBLIGATORIA ;
    30

  • 16. ENSEÑANZA PRIMARIA ;
    47

  • 17. ENSEÑANZA PRIMARIA –
    CANADA ; 53

  • 18. ENSEÑANZA SECUNDARIA ; 10, 12 ,
    30 ,42 , 47 , 53 , 55

  • 19. ENSEÑANZA SECUNDARIA –
    CANADA ; 53

  • 20. ENSEÑANZA SUPERIOR ; 18,
    46

  • 21. ESCUELAS – DIRECCION Y
    ORGANIZACIONES ; 3 , 5 , 21

  • 22. ESPAÑA ; 14

  • 23. ESTUDIANTE – TRABAJADOR ;
    59

  • 24. ESTUDIOS, METODOS DE ; 9

  • 25. ETNOGRAFIA ; 60

  • 26. EVALUACION (ENSEÑANZA) ; 14 , 29
    , 32 , 37 , 43 , 50

  • 27.  EVALUACION – ENSEÑANZA ;
    29

  L

  • 1. LECTURA , COMPRENSION DE LA ;
    2

  • 2. LINGÜÍSTICA – ESTUDIOS
    Y ENSEÑANZA ; 9

  M

  • 1. MATEMATICA – ESTUDIO Y
    ENSEÑANZA ; 52

  • 2. METODOS PEDAGOGICOS ; 2 , 5, 16 , 19 ,
    21 , 22 , 35 , 37 , 41 , 50 , 53

  O

  • 1. ORIENTACION EDUCATIVA ; 1 , 27 , 28 , 34
    , 43 , 45 , 47 , 51 , 54

  P

  • 1. POLITICA EDUCATIVA ; 17 , 29 ,
    57

  • 2. PROFESIONALES – FORMACION ; 24 ,
    45

  • 3. PSICOLOGIA DEL ADOLESCENTE ;
    42

  • 4. PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE ; 7 , 11 , 12
    , 13 , 58

  • 5. PSICOLOGIA EDUCATIVA – COGNICION ;
    8 , 16 , 25 , 40 , 46

  • 6. PSICOLOGIA EN LA EDUCACION ; 12 ,
    42

  • 7. PSICOLOGIA SOCIAL ; 49

  • 8. PSICOPEDAGOGIA ; 1 , 31 , 32 , 36 , 43 ,
    44 , 46 , 51

  R

  • 1. REFORMA DE LA ENSEÑANZA –
    ESPAÑA ; 14

  S

  • 1. SALUD – ESTUDIO Y ENSEÑANZA
    ; 23

  • 2. SOCIOLOGIA EN LA EDUCACION ; 6 , 13 , 22
    , 28 , 31 , 33 , 39 , 44 , 49 , 56 , 57 , 59 ,
    60

  V

  1. VYGOTSKY, LEV, 1896 – 1938 ; 25 ,
  58

   

   

  Autor:

  Osmany Toledo Perna

  Luisa María García
  Lara

  Yakelín Elías
  López

  Curso escolar 2009 – 2010